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[Thèse] “Avalappoq, prendre la mer et danser. Migrations étudiantes et formation des positions dominantes entre Groenland et Danemark” – Université Bordeaux Montaigne, 2022

Marine Duc

Résumé

Cette thèse porte sur la construction des trajectoires étudiantes dans la configuration postcoloniale entre Groenland et Danemark. S’appuyant sur une enquête combinant essentiellement observation participante et entretiens, elle retrace les biographies d’étudiant·e·s groenlandais·e·s à travers un système scolaire forgé par les rapports de force hérités de la colonisation danoise et bâti sur la dispersion de l’offre de formation. Elle montre que loin de n’être dédié qu’au tri social, ce dispositif scolaro-migratoire constitue également un dispositif de transformation des individus, qui travaille vers les régions supérieures de l’espace social transatlantique. Elle déstabilise ainsi l’image de la migration étudiante comme privilégiée autour de deux axes. En prenant en compte les caractéristiques prémigratoires des individus, elle montre l’hétérogénéité des origines sociales de celles et ceux s’orientant vers une formation au Danemark, et le poids des transclasses sur les routes de cette migration. Cela s’explique notamment par l’encadrement matériel et moral affirmé par les pouvoirs publics groenlandais, qui voient dans la fonction technique de production de qualifications du système éducatif une stratégie politique de concrétisation de l’indépendance. Le deuxième axe réinscrit cette migration dans les asymétries globales des formations raciales. Il analyse le rôle de la migration étudiante dans la construction de frontières raciales, associant danicité et blanchité d’une part, et groenlandité et inuité de l’autre, dans les interactions quotidiennes avec la population majoritaire et dans les placements scolaires. Toutefois, la migration étudiante offre également les conditions d’une déstabilisation de la position minoritaire, non seulement dans les rapports de classe, mais également dans les rapports de race. La thèse met en évidence la dimension racialement codée des acquisitions socialement valorisées propres à la migration étudiante (façons de se comporter et de percevoir le monde, dispositions linguistiques ou encore certains goûts), à travers l’étude de la façon dont les étudiant·e·s sont perçu·e·s et se perçoivent pendant leur parcours. Ainsi, en s’appuyant sur les approches bourdieusiennes de la reproduction, sur le nexus analytique de la colonialité et sur les travaux récents sur la socialisation raciale, cette thèse prend le contrepoint de l’analyse de la formation des frontières raciales en migration, qui sont souvent envisagées comme (re)produisant ou solidifiant ces frontières raciales : ces dernières trouvent dans le dispositif scolaro-migratoire postcolonial les conditions de leur (re)production comme les conditions leur mise en crise.

Retrouver l’intégralité de cette thèse : https://theses.hal.science/tel-03967384v1.

[AAC] “Attracting “desirable” migrants: definition, prospection and promotion of privileged mobilities” (IMISCOE, 20th Annual Conference, Varsovie, 2023)

Juliette Dupont & Mireille Paquet

Résumé

Narratives, policies and practices stigmatizing and excluding “undesirable” migrants are well-documented processes (Agier 2010; Huysmans 2014; Rosenberg 2022). Little is known, however, about the construction of the category of “desirability” in international migration. The emerging field of privileged mobilities (Croucher 2012; Cresswell 2010) provides a good entry point to explore the experiences of “desirable” mobile subjects: lifestyle migrants (Benson et O’Reilly 2016); digital nomads (Mancinelli 2020; Richter and Richter 2020); expatriates (Gatti 2009; Cosquer 2020) etc.

In dialogue with this work, this panel considers how different states define categories of “desirable migrants” and how they implement policies targeting these groups. It seeks to address a series of three questions:

1. Which processes and actors shape and define the category of “desirability” in state policies?

2. What are the strategies and instruments of attraction, prospection and promotion by which immigration policy actors seek to attract “desirable migrants”?

3. How do those defined as “desirable” migrants experience state policies aimed at marketing migration opportunities and how do these interventions shape post-migration experiences?

In line with the topic of the annual conference, the papers will contribute to the understanding of the intertwinement between desirability and inequality. The study of migrants “to be attracted” raises the concern of those excluded from these categories. The panel will therefore reflect on the relational essence of the notion of privilege, which exists only in relation to those who are deprived of it.

[Thèse] “La distinction à l’étranger : stratégies scolaires et sociabilités juvéniles dans les lycées français en Allemagne” – Université Paris 1 Panthéon Sorbonne, 2022

Vincent Hugoo

Résumé

Cette thèse de sociologie contribue à l’analyse de la transformation des rapports sociaux dans la mondialisation, à travers le cas des lycées français en Allemagne et de leurs élèves. Elle décrit la formation d’un capital international français, son effectivité et ses limites, aux niveaux institutionnel et individuel. Elle revisite le concept de capital international en montrant le caractère processuel, conditionnel, et conflictuel de la valorisation des expériences et des pratiques internationales, dès lorsqu’on l’analyse à l’aune de l’intersection des rapports sociaux, et à différentes échelles. Cette thèse s’appuie sur une enquête ethnographique multisituée et des entretiens, le dépouillement d’archives, le suivi d’une promotion d’élèves. La première partie montre comment s’institutionnalise un capital international français, en décrivant la sociogenèse des lycées français à l’étranger, puis leur inscription dans des stratégies scolaires et des contextes locaux différenciés à Berlin, Hambourg et Francfort. Elle montre comment l’institution de capitaux scolaires ad hoc et l’extension de la reproduction scolaire à l’étranger restent confrontés aux instabilités propres à la situation internationale des établissements et des familles. La deuxième partie est centrée sur le lycée français de Berlin. En s’appuyant sur une enquête ethnographique longue, elle détaille les usages juvéniles du capital international, à travers les conduites distinctives, les pratiques, les trajectoires scolaires des élèves. On montre alors l’appropriation et la rentabilité très inégales du capital international, y compris lorsqu’il est acquis précocement dans le cours de la vie.

Retrouver les informations sur la thèse : https://theses.fr/2022PA01E059.