Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

[Thèse] “Gouverner la mondialisation de l’enseignement supérieur, fabriquer l’État ? (Dé)légitimer « Chypre-Nord » comme destination étudiante internationale aux portes de l’Europe (2004-2024)” – Sciences Po Aix, 2025

Théotime Chabre

Résumé

Cette thèse porte sur l’investissement politique et économique, dans les territoires du Sud Global à la frontière du Nord global, de projets de développement fondés sur l’attractivité d’étudiants étrangers. À la croisée de la sociologie politique de l’international, des études migratoires et de la sociologie de l’enseignement supérieur, l’analyse interroge l’émergence croisée d’une autorité étatique à Chypre du Nord et d’un « hub » de l’enseignement supérieur international sur ce territoire. En analysant plusieurs séquences du déroulement du projet de développement « île de l’Éducation », elle interroge ce que l’internationalisation de l’enseignement supérieur représente comme ressource de légitimation d’un ordre politique, mais aussi comme répertoire de respectabilité pour des acteurs dans et hors de l’espace politique. En d’autres mots, comment un « secteur économique » dédié à l’enseignement supérieur international peut-il devenir un enjeu de construction étatique pour un territoire contesté aux marges de l’Union européenne ?

Continuer la lecture de « [Thèse] “Gouverner la mondialisation de l’enseignement supérieur, fabriquer l’État ? (Dé)légitimer « Chypre-Nord » comme destination étudiante internationale aux portes de l’Europe (2004-2024)” – Sciences Po Aix, 2025 »

[Thèse] “La distinction à l’étranger : stratégies scolaires et sociabilités juvéniles dans les lycées français en Allemagne” – Université Paris 1 Panthéon Sorbonne, 2022

Vincent Hugoo

Résumé

Cette thèse de sociologie contribue à l’analyse de la transformation des rapports sociaux dans la mondialisation, à travers le cas des lycées français en Allemagne et de leurs élèves. Elle décrit la formation d’un capital international français, son effectivité et ses limites, aux niveaux institutionnel et individuel. Elle revisite le concept de capital international en montrant le caractère processuel, conditionnel, et conflictuel de la valorisation des expériences et des pratiques internationales, dès lorsqu’on l’analyse à l’aune de l’intersection des rapports sociaux, et à différentes échelles. Cette thèse s’appuie sur une enquête ethnographique multisituée et des entretiens, le dépouillement d’archives, le suivi d’une promotion d’élèves. La première partie montre comment s’institutionnalise un capital international français, en décrivant la sociogenèse des lycées français à l’étranger, puis leur inscription dans des stratégies scolaires et des contextes locaux différenciés à Berlin, Hambourg et Francfort. Elle montre comment l’institution de capitaux scolaires ad hoc et l’extension de la reproduction scolaire à l’étranger restent confrontés aux instabilités propres à la situation internationale des établissements et des familles. La deuxième partie est centrée sur le lycée français de Berlin. En s’appuyant sur une enquête ethnographique longue, elle détaille les usages juvéniles du capital international, à travers les conduites distinctives, les pratiques, les trajectoires scolaires des élèves. On montre alors l’appropriation et la rentabilité très inégales du capital international, y compris lorsqu’il est acquis précocement dans le cours de la vie.

Retrouver les informations sur la thèse : https://theses.fr/2022PA01E059.