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[Thèse] “Et pourtant… elles bossent ! Trajectoires migratoires et professionnelles de femmes immigrées du Maghreb en France dans la seconde moitié du XXe siècle” – Sciences Po Grenoble, 2023

Sofia Aouani

Résumé

Depuis les années 1970, le regroupement familial s’est progressivement imposé comme motif privilégié d’entrée sur le territoire français, en particulier pour les femmes immigrées d’Algérie, du Maroc et de Tunisie. Alors que, dans le cas de ces femmes, les travaux en sciences sociales ont favorisé les interprétations d’un scénario d’installation subordonné aux hommes, cette thèse expose les conditions sociales de leur entrée et de leur maintien sur le marché du travail en France. À partir d’une analyse statistique des données issues de l’enquête Trajectoires et Origines (2008, Insee/Ined) et d’une enquête ethnographique auprès de femmes installées dans l’hexagone entre les années 1960 et 1990, cette recherche documente les effets du tournant restrictif et sélectif des politiques migratoires sur le caractère genré des projets migratoires définis dans les pays d’origine. Tandis que l’emploi est central dans la réussite des trajectoires masculines, l’insertion professionnelle précoce après l’installation en France est perçue comme une forme d’échec pour les femmes et leur groupe d’origine. Néanmoins, la thèse souligne l’importance de saisir la participation au marché du travail de façon longitudinale. En effet, une majorité d’entre elles occupe ou a occupé un emploi en France. Au moyen d’analyse statistiques variées, cette recherche montre combien la dégradation de la conjoncture au milieu des années 1970 se traduit dans le type de trajectoires d’emploi des immigrées maghrébines. Dès lors, leur entrée et leur maintien dans l’emploi sont tributaires d’arrangements de famille autour du travail (rémunéré et non rémunéré), arrangements inégalitaires dont l’analyse révèle les coûts affectifs, matériels et statutaires supportés par les femmes. Enfin, cette recherche est attentive aux effets des variations de classe et de fractions de classe sur les rapports entre migration, genre et travail. Au-delà des ressources socialement différenciées qui déterminent les conditions d’accès au marché du travail, la thèse souligne combien l’emploi est au centre de logiques de fragmentation symbolique du groupe. Alors que les immigrées maghrébines les plus dotées voient dans la participation active et continue au marché du travail un vecteur d’émancipation et une preuve d’intégration, celles qui disposent du moins de ressources peinent à se conformer à ce modèle de respectabilité et à s’extraire de formes (genrées) de racialisation.

Retrouver les informations sur la soutenance : https://www.pacte-grenoble.fr/fr/actualites/sofia-aouani-soutient-these.

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[Thèse] “Avalappoq, prendre la mer et danser. Migrations étudiantes et formation des positions dominantes entre Groenland et Danemark” – Université Bordeaux Montaigne, 2022

Marine Duc

Résumé

Cette thèse porte sur la construction des trajectoires étudiantes dans la configuration postcoloniale entre Groenland et Danemark. S’appuyant sur une enquête combinant essentiellement observation participante et entretiens, elle retrace les biographies d’étudiant·e·s groenlandais·e·s à travers un système scolaire forgé par les rapports de force hérités de la colonisation danoise et bâti sur la dispersion de l’offre de formation. Elle montre que loin de n’être dédié qu’au tri social, ce dispositif scolaro-migratoire constitue également un dispositif de transformation des individus, qui travaille vers les régions supérieures de l’espace social transatlantique. Elle déstabilise ainsi l’image de la migration étudiante comme privilégiée autour de deux axes. En prenant en compte les caractéristiques prémigratoires des individus, elle montre l’hétérogénéité des origines sociales de celles et ceux s’orientant vers une formation au Danemark, et le poids des transclasses sur les routes de cette migration. Cela s’explique notamment par l’encadrement matériel et moral affirmé par les pouvoirs publics groenlandais, qui voient dans la fonction technique de production de qualifications du système éducatif une stratégie politique de concrétisation de l’indépendance. Le deuxième axe réinscrit cette migration dans les asymétries globales des formations raciales. Il analyse le rôle de la migration étudiante dans la construction de frontières raciales, associant danicité et blanchité d’une part, et groenlandité et inuité de l’autre, dans les interactions quotidiennes avec la population majoritaire et dans les placements scolaires. Toutefois, la migration étudiante offre également les conditions d’une déstabilisation de la position minoritaire, non seulement dans les rapports de classe, mais également dans les rapports de race. La thèse met en évidence la dimension racialement codée des acquisitions socialement valorisées propres à la migration étudiante (façons de se comporter et de percevoir le monde, dispositions linguistiques ou encore certains goûts), à travers l’étude de la façon dont les étudiant·e·s sont perçu·e·s et se perçoivent pendant leur parcours. Ainsi, en s’appuyant sur les approches bourdieusiennes de la reproduction, sur le nexus analytique de la colonialité et sur les travaux récents sur la socialisation raciale, cette thèse prend le contrepoint de l’analyse de la formation des frontières raciales en migration, qui sont souvent envisagées comme (re)produisant ou solidifiant ces frontières raciales : ces dernières trouvent dans le dispositif scolaro-migratoire postcolonial les conditions de leur (re)production comme les conditions leur mise en crise.

Retrouver l’intégralité de cette thèse : https://theses.hal.science/tel-03967384v1.